NO HAY ALUMNOS MEDIOCRES SINO PROFESORES INCOMPETENTES.

¿QUÉ HARÍAMOS NOSOTROS COMO MAESTROS EN EL AULA?
¿EN QUÉ BASARÍAMOS NUESTRO PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

Como docente practicaría una enseñanza democrática fundamentada en la participación activa del alumnado. Otro factor a tener muy en cuenta seria el desarrollo de la creatividad y del pensamiento crítico de cada uno de los dicentes.

Prestaría especial atención al trabajo colaborativo y cooperativo por medio de dinámicas de grupo, reflexiones grupales sobre un tema especifico que se esté trabajando, teniendo muy en cuenta la educación para la paz y las resoluciones de conflictos que pudieran darse dentro del grupo, de esta forma estaríamos trabajando también la inteligencia emocional.

Queda claro con esta breve exposición que mantendría un equilibrio entre el contenido curricular y la formación individual del alumno con una educación fundamentada en los valores.

Otro punto fuerte de mi enseñanza sería aunar algunas materias de forma interdisciplinar, ésto requiere un esfuerzo por parte del profesor ya que tiene que dotar sus clases de cierta innovación.

Emplearía metodologías, como es natural, de carácter activo y participativo que hiciera de la enseñanza un proceso mas satisfactorio y estimulante para el alumno. Algo muy difícil de conseguir dada la masificación del alumnado en las aulas, sobretodo a la hora de enfocar la enseñanza de forma personalizada hacia las necesidades específicas de cada alumno con el posterior seguimiento de su progreso y rendimiento.

Le daría mucha importancia al empleo de las Tics pero utilizando éstas como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y no haciendo de estas el eje vertebrador de la enseñanza.

También podría proponerse diferentes proyectos a diferentes grupos de la clase sobre algún tema amplio que se esté trabajando con el fin de que los alumnos trabajen diferentes puntos de vista sobre el tema tratado en clase, para que sea debatido y puesto en común con el fin de conocer y respetar diferentes visiones y modos de pensamiento. En este caso como profesor me presentaría como guía o mediador del aprendizaje más que como un expositor de contenidos.

Me sitúo contrario a saturar de exámenes y de deberes fuera de clase a los discentes. La alternativa que daría a esta falta de deberes es algo que aún me queda por dilucidar y resolver pero un sustitutivo sería el trabajo por proyectos en clase tanto grupales como individuales.  

Soy consciente que de resultar una evaluación y calificación negativa en el alumnado el error caería de mi parte como docente al no encontrar las herramientas, recursos o procesos en el aula necesarios para motivar y/o estimular la curiosidad y el aprendizaje de mis alumnos en clase. No hay alumnos menos predispuestos para el aprendizaje, menos dotados o mediocres sino profesores faltos de pedagogía, actitud y aptitud, que no saben alentar a sus alumnos para que mejoren y adquieran los conocimientos que se requieren en una u otra asignatura de forma segura y eficaz.

THE HUMAN FACTOR (Social and Culture)

      During one of the classes, the Professor Ignacio asked the group, after inviting us to see the Faculty of Education, what we could say about our faculty and what differences we have from the rest. That morning, there were several cultural activities in the faculty, and the class, included the three of us, we mistakenly thought that the big difference was that our studies were more practical, with numerous team works, etc. We have now determined that this is not more than a tiny part of what makes us different with respect to medicine or law, for example.

We believe that the most fundamental aspect, which differences us from the rest of the faculties, is “THE HUMAN FACTOR”.

A surgeon must be right-handed with the scalpel and the architect with the plans and design. The computer expert must be with software. The vast majority of faculties work with materials, scientific, inert and artistic objects, etc.

We have as “working material”, like the students of psychology, with whom we share building, the people and, in our case, the children.

This study prepares us, with luck, to be able to educate hundreds of children throughout our lives, so the Human Factor is perhaps the most crucial aspect in our faculty.

The team work, the cooperative and collaborative work, dealing with the family theme, the educational models, the psychology of children, the activities and projects, in which the faculty works with, the volunteers etc. They are all means to achieve a goal. The aim is not only to have a teaching degree. This is not the most important thing and it doesn’t make better in teaching and more able to exercise it.

But the objective, by the approach of education that teachers give to each subject and the methodologies employed, is to continue to build ourselves as people. That the projects and works are collaborative and cooperative is only one more tool.

Once we get this, we will face a class with 25 boys and girls, in order to say: we know how to educate, not only in math or music, which is also important, but also in values. We know how to build healthy people for our future society, guiding them since childhood, so that they modify, improve and evolve our society in the future.

If we are not previously able to finish building us as a people, to use all the means and resources that our faculty has or to complete our EDUCATION with capital letters, with which moral authority are we going to teach children in a school?

Teaching is not a career to compete, as law or medicine, but to share. Through teaching we continue and improve the education received in the family and the school environment. We have to stand out from other faculties in our personal values, in the Human Factor, because it is that, to transmit those same values to the students, using as an excuse the language, mathematics, music etc.